En els darrers anys la immersió del software ha garantit una sèrie de
possibilitats dins l'educació beneficiant-la en alt grau. Ara bé, diferents
investigacions també ens mostren els problemes i dificultats que planteja
l'aplicació del software dins l'educació.
Possibilitats del software
-És cert que com a gran punt positiu d'aquest
dins l'educació hi hem de situar la gran quantitat d'informació que ens permet almacenar, a més del fàcil i ràpid accès a tota aquesta informació. La gran varietat de programes que ens permeten crear, editar informació...
-Un altra aspecte positiu és que l’estudiant
pot seleccionar el material que vol utilitzar en funció dels seus interessos, curiositats,
experiències, necessitats de la informació...
-Per altra banda, també permet als alumnes canviar la informació base, a la qual pot accedir i Editar diferents persones. Així, es crea una informació comuna i col.laborativa, independentment del lloc on ens trobem, junts o separats, amb ordenadors diferents i a hores diferents.
-Fins i tot, podem alterar els rols
professor-alumne. Creant un autonomia en l’aprenentatge de l’estudiant, ja que
ell pot accedir a cercar la informació, i a partir d'aquesta recerca l'ha d’entendre, l'ha de relflexionar...
- Hipermèdia contribueix un bon entorn
d'aprenentatge, ja que inclou tres tipus d'aprenentatge, segons Bruner:
Aprenentatje enactiu (arrastrar o apuntar amb el ratolí), representació
icònica, habilitat per accedir a videos fixes i en moviment.
-Finalment, dir que els mestres tenen la oportunitat de crear el seu propi material didàctic, que motivi als infants i que sigui atractiu a ells, centrat amb els interessos dels seus alumnes.
Limitacions del software
-Hem de considerar la complexitat associativa que trobem quan navegam, el que pot provocar en l'estudiant facilitat per desorientar-se. Així, com a mestres hem de ser conscients d'elegir un bon recurs didàctic, ja que no sempre trobarem bons materials.
-En ocasions trobem incompatibilitat
entre plataformes de software en general, el que fa que el paradigma hipermèdia permaneixi
comparativament desconegut pels usuaris d'ordenadors. D'aquesta manera l'estudiant, en dites situacions no ben plantejades inicialment, prefereix ser dirigit. Com a conseqüència d'aquesta situació es deixa de fomentar l'autonomia
en l'educació.
-Un altre problema resideix en la integració
dels nous aprenentatges en les estructures cognitives de l'usari. La poca
estructuració que solen presentar les aplicacions hipermèdia són les causes principals de falta
d'integració del que has après. Fet que provoca que l'estudiant tengui
dificultats per adquirir el coneixement. Així el repte es converteix en proporcionar
els enllaços, marques... de tal manera que l'alumne assimili la informació
sense arribar a la utilització de materials estructurats o jeràrquics.
- La gran quantitats d'opcions
d'aprenentatges disponibles amb els software pot crear una saturació en
l'alumne.
Per acabar, dir que serà interessant com a docents tenir un bon coneixement de l'ús de les nvoes teconologies per elegir uns bons materials didàctics pels nostres alumnes, a més de així poder conscienciar als estudiants de la importància de utilitzar de manera adequada les TIC.
